用爱融化“问题学生”的心里坚冰
——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验
文/蔡永恒
爱是人们身上普遍存在的一种心理需求，爱能接近人与人之间的距离，而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。比起人类最本能的一种爱——母爱，师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”的确，热爱学生是教师最为可贵的职业感情。那么，作为一名教师，如何去爱学生，而且是去爱每一位学生，尤其是“问题学生”呢？
“问题学生”往往是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。爱好学生不难，因为他本身就讨人喜爱。爱“问题学生”才是我们最大的考验。我们老师工作的主要责任，就是帮助学生，及时地解决学生思想上遇到的困难，从而实现思想到行为的转化。
冯老师室外与马晓凤交流谈心
长期以来，我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子，其结果直接影响了学生的身心健康。由于未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的，少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。应该最大限度的去理解、宽容、善待他们。这时就需要教师用“心理问题观”来指导自己的行为，用爱融化孩子心中的冰块，促其从错误中吸取教训而成长起来。
冯老师和马晓凤课间活动一起玩跳绳
冯宁老师是子洲县马岔镇中心小学的一位心理辅导老师，毕业于渭南师范学院心理学专业。他刚调到该校就听说六年级马晓凤是非常的“有名”：贪玩、不做作业、手脚不干净、还经常爱撒谎。着实让老师头疼、家长犯愁，同学们对她有很大意见。于是冯老师就先从她身上的闪光点开始，鼓励她、表扬她、帮助她，同时还经常和家长联系。一天早上，一位小卖部的老板来到学校反应，说马晓凤多次潜入店中偷钱，累计几百元。于是冯老师用了整整两天的时间跟她交流，谈心：“为什么同学们不愿意和你玩？”“我想认识一个新的马晓凤。”“现在是个文明法制社会”等等。一开始一口咬定没这回事，但渐渐的她对冯老师吐露了真言。原来爸爸妈妈都是老实巴交的农民，有4个孩子，就靠种地和放羊维持生活，经济拮据，平时对她管束很紧，基本上不给什么零用钱，她想买的东西因为没钱买不了。
冯老师在网上给马晓凤查阅相关资料
听完以后，冯老师先表扬了她，因为她说了真话，并许诺帮她保密这件事。过了几天，冯老师特地找来在学校附近租房子陪读的奶奶，了解马晓凤在家的学习情况，对父母的管教方法进行了批评，奶奶承认家庭教育的不足，表示改正。侧面了解孩子零用钱的事，鼓励家长能每月适量的给一些零用钱，让她能自主的选购自己需要的一些东西。同时还要教会她如何合理的安排好这些钱。现在，冯老师一直很关注她，鼓励她说真话，及时地杜绝她撒谎的现象和拿别人东西的坏习惯。每周定时帮她做心理辅导，从班主任老师那里得到理想反馈，马晓凤成绩有了进步，学习的劲头也来了，作业能按时完成，成为一个同学们喜欢的好伙伴。
冯老师定期帮马晓凤做心理辅导
所以面对问题学生时，既要使学生看到自己的缺点，也要看到自己的潜力和老师的关爱。那么这个学生必然会获得了老师的“特别资助”，而鼓起了奋斗的信心，加倍努力。有人说：“教育是塑造心灵的艺术，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子就会获得行为的收获。”那么，我们还有什么理由不播下“爱的阳光”，不洒下“激励的雨露”，让孩子们健康、自信、快乐地成长呢？（注：文中马晓凤系化名）
