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用爱融化“问题学生”的心里坚冰

2018-11-01 11:25:27 在榆林网 蔡永恒

用爱融化“问题学生”的心里坚冰

——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验

  文/蔡永恒

  爱是人们身上普遍存在的一种心理需求,爱能接近人与人之间的距离,而师爱则是人类社会中的一种特殊的爱。比起人类最本能的一种爱——母爱,师爱则体现为一种社会的、政治的高级情感。苏霍姆林斯基曾说过:“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”的确,热爱学生是教师最为可贵的职业感情。那么,作为一名教师,如何去爱学生,而且是去爱每一位学生,尤其是“问题学生”呢?

  “问题学生”往往是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。爱好学生不难,因为他本身就讨人喜爱。爱“问题学生”才是我们最大的考验。我们老师工作的主要责任,就是帮助学生,及时地解决学生思想上遇到的困难,从而实现思想到行为的转化。

用爱融化“问题学生”的心里坚冰——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验

冯老师室外与马晓凤交流谈心

  长期以来,我们可能习惯给一些有学习困难和行为过失的学生戴一些“笨蛋”、“调皮捣蛋”、“道德败坏”等“坏”帽子,其结果直接影响了学生的身心健康。由于未成年的学生正处在身心发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法,是难免的,少年儿童向善向上的本质,需要加以保护。教师不能因为孩子犯错误就把他当作坏孩子。应该最大限度的去理解、宽容、善待他们。这时就需要教师用“心理问题观”来指导自己的行为,用爱融化孩子心中的冰块,促其从错误中吸取教训而成长起来。

用爱融化“问题学生”的心里坚冰——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验

冯老师和马晓凤课间活动一起玩跳绳

  冯宁老师是子洲县马岔镇中心小学的一位心理辅导老师,毕业于渭南师范学院心理学专业。他刚调到该校就听说六年级马晓凤是非常的“有名”:贪玩、不做作业、手脚不干净、还经常爱撒谎。着实让老师头疼、家长犯愁,同学们对她有很大意见。于是冯老师就先从她身上的闪光点开始,鼓励她、表扬她、帮助她,同时还经常和家长联系。一天早上,一位小卖部的老板来到学校反应,说马晓凤多次潜入店中偷钱,累计几百元。于是冯老师用了整整两天的时间跟她交流,谈心:“为什么同学们不愿意和你玩?”“我想认识一个新的马晓凤。”“现在是个文明法制社会”等等。一开始一口咬定没这回事,但渐渐的她对冯老师吐露了真言。原来爸爸妈妈都是老实巴交的农民,有4个孩子,就靠种地和放羊维持生活,经济拮据,平时对她管束很紧,基本上不给什么零用钱,她想买的东西因为没钱买不了。

用爱融化“问题学生”的心里坚冰——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验

冯老师在网上给马晓凤查阅相关资料

  听完以后,冯老师先表扬了她,因为她说了真话,并许诺帮她保密这件事。过了几天,冯老师特地找来在学校附近租房子陪读的奶奶,了解马晓凤在家的学习情况,对父母的管教方法进行了批评,奶奶承认家庭教育的不足,表示改正。侧面了解孩子零用钱的事,鼓励家长能每月适量的给一些零用钱,让她能自主的选购自己需要的一些东西。同时还要教会她如何合理的安排好这些钱。现在,冯老师一直很关注她,鼓励她说真话,及时地杜绝她撒谎的现象和拿别人东西的坏习惯。每周定时帮她做心理辅导,从班主任老师那里得到理想反馈,马晓凤成绩有了进步,学习的劲头也来了,作业能按时完成,成为一个同学们喜欢的好伙伴。

用爱融化“问题学生”的心里坚冰——浅谈子洲县冯宁老师成功辅导一位有心理问题学生的经验

冯老师定期帮马晓凤做心理辅导

  所以面对问题学生时,既要使学生看到自己的缺点,也要看到自己的潜力和老师的关爱。那么这个学生必然会获得了老师的“特别资助”,而鼓起了奋斗的信心,加倍努力。有人说:“教育是塑造心灵的艺术,孩子的心是一块奇怪的土地,播下思想的种子就会获得行为的收获。”那么,我们还有什么理由不播下“爱的阳光”,不洒下“激励的雨露”,让孩子们健康、自信、快乐地成长呢?(注:文中马晓凤系化名)

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