文/田艳霞
小学教育是人生教育的奠基阶段。育人首先要育德。德育教育是学生成长过程中不可缺少的一个重要环节，这既是学校教育的出发点，也是学校教育的归宿。我将结合自己的教学实践谈谈对德育教育工作的体会。
增强学生心理健康和积极向上的思想意识。首先，增强学生的爱国主义意识，以爱国为荣;其次，增强学生的社会责任感，能够关心他人，助人为乐，尊老爱幼;再次，要诚实守信，文明礼貌，待人宽厚。最后，要热爱劳动，珍惜劳动成果，懂得勤俭节约，艰苦奋斗。
在课堂中渗透德育。课堂教学是学生最主要、最基本的教育形式，各学科教材中蕴藏着对学生进行世界观、人生观、价值观教育的丰富内容，是知与教的有机结合，育人在于潜移默化的渗透。在文化课中渗透德育教学。文化课不像思品课那样直接、具体地将德育教育呈现出来，而是在课堂教学中间接地显露出来，教师在传授知识的同时，适时地渗透德育教育，一举两得。例如语文教材《失物招领》一课中，学生既学习了课文，又受到了德育教育：在以后的生活中不能乱扔垃圾，要保护环境。《我为你骄傲》一课中教会学生知错就改，做个诚实的好孩子。在思品课中进行德育教学。小学思品课的教学宗旨是教育学生学会为人处世，养成良好的道德习惯，从而促使学生品德心理的健康发展。
在丰富多彩的活动中渗透德育。活动是为了让学生在快乐中受到教育。活动只是途径，育人才是目的。我们特别注重活动中的德育渗透，积极开展了健康有益的活动。如“感恩”“诚信”活动，让学生学会心存感恩，与人相处诚实守信。学校建立了光荣榜、校园宣传栏，成立了“红领巾”广播小组。好人好事的大力宣传，提高了学生的思想境界;时事新闻的广播，拓展了学生的视野;生日、节日的祝福歌加深了学生之间的友情。对学生的优秀作品进行张贴奖励。丰富多彩的活动为德育教育创造了良好的行为环境，从而教育学生从现在做起，从身边的小事做起，将德育教育付诸行动。
在生活中渗透德育。社会生活是对学生进行道德教育的“活”源泉。学生在平时的生活中能养成良好的行为习惯。不说脏话、不打架、不乱扔垃圾、对人有礼貌、关心同学，在生活的点点滴滴中，要把自己高尚的品德放在第一位。对于生活在农村的小学生来说，留守儿童比较多，父母亲虽然长时不在身边，但他们的自我管理能力比较强。他们每天在家自己叠被、洗脸、刷牙、完成家庭作业，已养成良好的生活习惯。
